En Argentina existe una fuerte tradici n en la formaci n de la ciudadan a desde una perspectiva tendiente a la conservaci n del orden y el disciplinamiento. Transcurridas ya varias d cadas del regreso institucional a la democracia, hay a n en nuestras sociedades muestras evidentes de escasa formaci n ciudadana, por el poco conocimiento y defensa de los derechos, por la precaria participaci n en procesos sociales y pol ticos, y por el reducido sector que accede a las posibilidades de construir un pensamiento cr tico.En un trabajo de investigaci n realizado acerca de propuestas educativas formales y no formales de car cter innovador, surgieron cuestiones centrales para pensar las particularidades que asume la formaci n en ciudadan a de nuestros j venes: De qu manera los proyectos de ense anza de la ciudadan a pueden constituirse en experiencias innovadoras de dislocaci n de cadenas pol ticas diferenciales? Qu concepciones de ciudadan a se ponen en juego? De qu modo intervienen las pr cticas docentes para hacer visible o crear una frontera interna a lo social? C mo se interviene desde estas pr cticas en la construcci n de la universalidad y la particularidad en los espacios educativos?La ense anza innovadora de la ciudadan a es un campo complejo y multirreferenciado, ya que intervienen diversas estructuras y acciones emergentes en un interjuego permanente de micropol ticas educativas, cuyas relaciones y mutuas interferencias influyen en su desarrollo y en la posibilidad de su sustentabilidad, como propuestas que pueden contribuir a la mejora de las pr cticas educativas.